孩子写作业磨蹭,试过很多办法后我终于明白了

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孩子写作业磨蹭,试过很多办法后我终于明白了

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近日,浙江省人民医院耳鼻喉科副主任医师许惠明在朋友圈发文称,杭州一位家长在辅导孩子作业过程因火气上来,一巴掌甩在孩子面耳部,结果导致耳鼓膜穿孔。

原来孩子前一天晚上写作业时,一直磨磨蹭蹭,家长也催促了几次,儿子嘴上应着但没一会儿又故态复萌,父亲的火气一下子就上来了。

家长本来也只是想吓唬一下儿子,手甩过去时,没想到儿子头突然晃向左侧,加上重力,一巴掌狠狠地甩在儿子左耳上。事后家长也为自己的失手后悔,第二天带儿子去医院检查,结果是左耳鼓膜呈不规则穿孔伴轻度听力减退。

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因为孩子做事拖拉而引发的冲突,每天都在上演。而且不管是学习好的孩子还是学习差的孩子,都不可避免地有这样那样的磨蹭。不少原本知书达理、温文尔雅的父母,也会被孩子的磨蹭变得脾气暴躁。

相信很多父母也和我一样,看过了很多育儿文章和育儿书,也学到了很多科学的方法,最后发现很多方法在自家孩子身上都不起作用。好不容易有个方法起点作用,可使用一段时间后又无效了。

最后恢复了人类训孩子的本性,怒吼、责骂,这些简单粗暴的方法自然的就使用上了。

可到头来又怎样呢?还是发现不管用理解、尊重的教育方式,还是严厉、批评的手段,都治不了孩子的磨蹭。

在经历了无数次这种挫败、无力、绝望之后,我发现磨蹭是有原因的,有些是孩子自己的原因,有些则是父母这些外部因素造成的。不管是哪种原因,最终体现在孩子身上不外乎这几种情况:就是没兴趣,觉得困难或有压力。

其实无论是写作业、学习还是做其它的练习,都可能会因为遇到困难或没兴趣而让孩子变得做事磨蹭起来。

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先说兴趣吧,谁都知道兴趣是最好的老师,对于有兴趣的事不用催,孩子也会自然喜欢去做。

就以我女儿练毛笔字为例。刚开始写毛笔字的前两个星期,因为觉得比较新奇,学得很认真,进步也比较快,也很及时的得到老师和我们的赞赏,自然写得也更有劲。每天不用我们提醒,自己就会按时去练字。

可是随着深入练习,遇到的困难开始加大。首先是每个汉字的结构在写法上都大不相同,其次是同个笔画在不同的字里的用力各不相同,总之就是每个字都有不同的写法,甚至同个字也有不同的写法,要学的东西太多了,很难把握。

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难度加大了,写字的兴趣也降低了,到后来每次要练字都是被催了好几次才很不情愿地开始。说是开始练字了,但你会发现她会花很长时间在那里慢慢地蘸墨水、拨弄毛笔,就是迟迟不动笔写。

这些磨蹭的小动作都是畏难心理在作怪,说明孩子遇到困难了。这时候不管你对她摆事实讲道理,还是指责、打骂、逼迫,都不是很好的办法。即使她按你说的去做了,也是带着情绪,但是内心却产生了厌恶,你会发现下一次还会恶性循环下去。

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所以我到网上找了些小学生写毛笔字的视频给她看 ,而且刚好是在去年春节前,我还带她到街上看人现场写春联。看完那些热闹场面后,女儿练字的兴趣也变浓起来。

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但问题来了,写作业这事想想都觉得累,怎么可能会对它有兴趣?让一个孩子爱上写作业,几乎是不可能的事。

所以也没必要跟孩子讲什么大道理,说认真写作业对你的学习多么重要。我们只需要把关注点转移到别的地方,而不是盯着写作业这个动作就可以。

就像前面我女儿练字一样,别以为她真的喜欢“练字”这个动作,她喜欢的是能像别人写春联那样写的一手好字的那种满足感。

我们催孩子写作业是不是经常用这样的口吻:“作业写完了吗?怎么还不快去写!”焦点都是关注在“写”这个动作,和“作业”这件事上,这些都是让孩子一听就想反抗但又反抗不了的事,只好通过磨蹭、拖延应对。

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我们可以先问孩子今天学习了什么新知识,这些新知识学得怎么样,老师有没有给点习题回家巩固,引导孩子把作业变成对一天所学知识的挑战去做。如果孩子有听课,作业没多大问题,那他今天学的知识马上得到印证,这种满足感对孩子来说是任何物质奖励都取代不了的。

俗话说:“快就是慢,慢就是快。”这也给父母们提了个醒,在督促孩子写作业或学习时,先了解孩子的学习情况,再从不同的角度与孩子交流,多考虑孩子的感受,不能一味的催。

特别是你想用一句话催孩子快,听久了谁都会厌烦。就像天天吃肉,久了也吃不下,多换换口味。

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兴趣是有了,但别以为可以一劳永逸,这只是个开始,单凭兴趣还是很难长期坚持做一件事,因为重复的兴趣也会变得无趣。

还是以我女儿练毛笔字为例,你也知道,写春联这种场面一年也就几天,而且我也不能天天上网找视频给她看呀,看多了谁都会没感觉了。天天练习也会变得枯燥,就不想坚持了。

我发现之所以会感觉练字枯燥、有困难,最主要是对自己的付出却看不到有进步。比如我女儿她喜欢拿一首古诗来练字,可是把这首古诗写了七八遍了,字还是显得难看,就感到很气馁。

一首五言律诗最少都有二十字,写七八遍那也有二百多字了。我就让她先把一个字一个字的先写好,一个字只要写上一百遍肯定有很大进步,但通常只要写到四五十遍就已经见到明显效果了。等她把整首诗的单独每个字都练好了,再去写整首诗,就会突然发现原来已经能写得这么好了,连自己都不敢相信。

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其实这首二十字的古诗她已经练了近百遍了,只是把每个字拆开单独练而已,可如果一开始就跟女儿说:“你要把这首古诗练一百遍就能写好了。”听了这话,估计每个人连笔都不想碰了吧。

这就是把一件困难的事拆分成许多小任务,让难度降低,让学起来变得轻松,而且每隔不太长一段时间就能看到成效,从而自我激励地坚持下去。

写作业也是最常遇见困难而不想写的了,特别是到了高年级,作业量一多就感到无从下手,所以就这里这里摸摸,那里摸摸打发时间。

这时候更需要把作业细分,先按科目分,科目里面还可以分出不同的类型作业,先一项一项去完成,难度看起来就低多了,而且没完成一项作业都获得不同的满足感。

总结一下,要让孩子写作业不磨蹭,这两步少不了:首先把写作业这件事转移到令孩子有兴趣的学习、探索上去,其次是把作业拆分出多个小任务,让写作业的难度降低,而且孩子容易获得完成作业的满足感。